Gamificação no ensino médico: percepção discente sobre estratégia ativa de aprendizagem

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar a percepção de estudantes de medicina acerca da utilização da gamificação no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa descritivo-analítica com delineamento transversal e abordagem quantitativa, realizada com 94 acadêmicos de medicina de uma universidade particular do sertão da Paraíba. Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado e analisados com estatística descritiva e testes de associação (qui-quadrado e exato de Fisher). Os resultados indicaram elevada aceitação da metodologia: 93,6% dos estudantes sentiram-se mais estimulados, 93,6% relataram maior facilidade de compreensão dos conteúdos e 95,7% avaliaram a experiência como “ótima” ou “boa”. O modelo híbrido (tradicional seguido de gamificação) foi o preferido por 61,7% dos participantes. Os testes de associação não revelaram diferenças significativas relacionadas à experiência prévia com gamificação, sugerindo que, na amostra estudada, a estratégia é aplicável a diferentes perfis de estudantes. Como limitações, destacam-se a amostra não probabilística e o uso de autorrelato, o que impede generalizações. Conclui-se que a gamificação constituiu uma estratégia pedagógica com boa aceitação entre os participantes, sendo percebida como estimulante e facilitadora da compreensão, preferencialmente em modelo híbrido com o ensino tradicional.