Botânica no muro: um relato de experiência sobre divulgação científica no ensino superior

Resumo

A Botânica, enquanto componente essencial do currículo de Ciências Biológicas, enfrenta desafios significativos no ensino superior, especialmente no que diz respeito à promoção de um aprendizado significativo e ao engajamento estudantil. A abordagem tradicional, centrada em aulas expositivas e conteúdos abstratos, frequentemente resulta em desinteresse por parte dos estudantes, dificultando a compreensão da importância das plantas nos contextos ecológicos, sociais e econômicos. Nesse cenário, estratégias didáticas inovadoras e interdisciplinares são fundamentais para ressignificar o ensino da Botânica e aproximar os alunos do universo vegetal. Este artigo apresenta e analisa uma experiência de intervenção educativa realizada no mural principal do Centro de Biociências da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), com o objetivo de divulgar o Herbário da instituição, valorizar sua importância científica e pedagógica, e promover uma aproximação sensível e criativa com a Botânica no ambiente universitário. A ação foi desenvolvida inicialmente no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado e posteriormente ampliada de forma independente, configurando-se como uma prática de extensão e educação não formal. O projeto, intitulado Botânica no Muro, consistiu na transformação de um espaço físico subutilizado em uma vitrine científica interativa e acessível. A proposta envolveu a criação de exsicatas, produção de conteúdos didáticos com identidade visual atrativa, inclusão de QR Codes com links para materiais complementares e a promoção de desafios e reflexões voltadas à comunidade acadêmica. O processo foi estruturado em cinco etapas principais: planejamento, elaboração, design e layout, implementação e engajamento da comunidade. Os resultados indicam que a intervenção contribuiu para ampliar a visibilidade do Herbário UFRN, fomentar o interesse dos estudantes pela Botânica e estimular a circulação do conhecimento científico em espaços não formais. Além disso, a proposta demonstrou potencial como prática pedagógica inovadora, integrando ensino, extensão e divulgação científica de forma lúdica, sensível e interdisciplinar. Iniciativas como essa são fundamentais para valorizar o patrimônio científico das universidades, democratizar o acesso ao conhecimento e formar professores mais engajados com práticas educativas críticas e transformadoras.