Transições

Editorial

2025-07-04T14:43:06+00:00

Editorial.

O autor didático: um recorte analítico sobre gênero, autoridade e presença paratextual na coleção "Meu amigo escritor"

2025-07-04T14:43:06+00:00

Este artigo analisa os peritextos da coleção Meu Amigo Escritor, evidenciando, à luz da semiótica discursiva, como Álvaro Cardoso Gomes e Marisa Lajolo constroem ethos distintos. As autorias revelam contratos de leitura marcados por gênero e autoridade, refletindo relações assimétricas no discurso didático.

As interações e as brincadeiras na educação infantil: um estudo sobre o desenvolvimento da imaginação na idade pré-escolar

2025-07-07T17:24:15+00:00

No contexto da Educação Infantil é importante falar sobre as interações e brincadeiras que são ofertadas para as crianças que ampliam o seu conhecimento de mundo, algumas ações podem ser planejadas para conhecer espaços como museus, zoológico, estações de trem, cinema, teatro, entre outros. De forma que o mundo social seja vivenciado pelas crianças ampliando seus enredos para a brincadeira de papéis sociais. O adulto também desempenha um papel de organizar o tempo, o espaço e os materiais para garantir a atividade da brincadeira de papéis sociais no ambiente escolar e também de observar e registrar as ações das crianças durante a brincadeira. Este estudo está ancorado na Psicologia Histórico-Cultural que ao considerar que o desenvolvimento da criança acontece por meio das interações e brincadeiras sociais que sustentam o desenvolvimento psíquico da criança, em especial da imaginação. Como objetivo deste estudo buscou-se investigar o desenvolvimento das Funções Psíquicas Superiores - especificamente da imaginação - no período da idade pré-escolar, por meio das brincadeiras de faz de conta no contexto da Educação Infantil. Como aspectos metodológicos foi realizado uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, a finalidade da pesquisa bibliográfica é identificar na literatura disponível as contribuições sobre o tema do desenvolvimento da função psíquica superior da imaginação. Como considerações finais pode-se identificar uma convergência em se concordar que as funções psíquicas superiores se desenvolvem na mediação social das relações que a criança estabelece com o outro e com o mundo que a cerca a partir de momentos de brincadeiras de faz de conta no contexto da Educação Infantil.

A cultura educacional e o golpe de 1964

2025-07-04T14:44:12+00:00

Este ensaio estuda as manifestações educativas entre o Golpe de 1964 e 1985. O foco de nosso estudo será entender, através de revisão literária e documental, como a cultura educacional no Brasil sofreu disputas dentro de um contexto de tensão e crise institucional que ocorreu desde os meandros do Golpe de 64, passando pela edição do Ato Institucional nº 5, pelos processos de redemocratização, até a consolidação das políticas neoliberais como paradigma estratégico para as políticas de Estado. A legislação da época possuía um caráter profissionalizante que era a tônica de um pensamento liberal-conservador, isto é, a formação do cidadão com valores morais afeito às instituições tradicionais (família, trabalho e propriedade) e liberais na economia. É um projeto de modernização controlada.

A validade da prova emprestada quando respeitado o princípio do contraditório e da ampla defesa independentemente da identidade de partes processuais

2025-07-04T14:43:08+00:00

A metodologia utilizada na produção do artigo foi a abordagem teórico-prática, que envolveu a análise de doutrinas, jurisprudências e normas legais relacionadas à validade da prova emprestada em processos judiciais. A princípio, foi realizada uma revisão bibliográfica para embasar o estudo, com a análise de obras de renomados juristas e a consulta a decisões judiciais de tribunais superiores, como o Tribunal de Justiça de São Paulo e o Superior Tribunal de Justiça. A pesquisa também contemplou a análise de normas legais, com destaque para o Código de Processo Civil de 2015, que positivou o uso da prova emprestada nos processos judiciais, desde que respeitados o contraditório e a ampla defesa. Ademais, foram considerados enunciados e súmulas de tribunais, como o Enunciado nº. 52 do Fórum Permanente de Processualistas Civis e a Súmula nº. 591 do Superior Tribunal de Justiça, que reforçam a importância do contraditório e da ampla defesa na utilização da prova emprestada. A análise crítica do artigo se baseou na comparação e interpretação das diferentes correntes doutrinárias e jurisprudenciais, buscando identificar convergências e divergências em relação à validade da prova emprestada sem a presença de identidade de partes nos processos envolvidos. Por fim, a conclusão do artigo foi fundamentada na análise dos resultados obtidos a partir da metodologia empregada, destacando a importância do respeito ao contraditório e à ampla defesa na utilização da prova emprestada, independentemente da identidade das partes nos processos judiciais.

Inclusão de alunos(as) com transtorno do espectro autista (TEA) na educação digital: pontos para reflexão

2025-07-04T14:43:09+00:00

Este artigo tem como objetivo discutir o uso de tecnologias digitais no processo de inclusão de alunos(as) com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente educacional, investigando suas potencialidades e limitações. A metodologia adotada foi uma revisão integrativa da literatura, com levantamento de publicações acadêmicas, dissertações e documentos oficiais dos últimos dez anos, disponíveis nas bases SciELO, CAPES e Google Acadêmico. Os resultados evidenciaram que, embora as tecnologias digitais ofereçam possibilidades para personalizar o ensino e atender às necessidades dos(as) alunos(as) com TEA, sua efetividade depende da usabilidade, adaptabilidade e personalização das ferramentas, além da formação adequada de educadores(as) e de um planejamento pedagógico fundamentado em evidências. A pesquisa também identificou a carência de estudos sistemáticos e de campo que avaliem a implementação e os resultados práticos dessas tecnologias. Conclui-se que a inclusão digital de alunos(as) com TEA exige mais do que o acesso às ferramentas digitais, envolvendo compromisso ético e pedagógico para garantir ambientes educacionais acessíveis, colaborativos e socialmente inclusivos. Recomenda-se a realização de novas pesquisas experimentais que aprofundem a aplicação prática dessas tecnologias no cotidiano escolar.

Botânica no muro: um relato de experiência sobre divulgação científica no ensino superior

2025-07-07T17:19:58+00:00

A Botânica, enquanto componente essencial do currículo de Ciências Biológicas, enfrenta desafios significativos no ensino superior, especialmente no que diz respeito à promoção de um aprendizado significativo e ao engajamento estudantil. A abordagem tradicional, centrada em aulas expositivas e conteúdos abstratos, frequentemente resulta em desinteresse por parte dos estudantes, dificultando a compreensão da importância das plantas nos contextos ecológicos, sociais e econômicos. Nesse cenário, estratégias didáticas inovadoras e interdisciplinares são fundamentais para ressignificar o ensino da Botânica e aproximar os alunos do universo vegetal. Este artigo apresenta e analisa uma experiência de intervenção educativa realizada no mural principal do Centro de Biociências da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), com o objetivo de divulgar o Herbário da instituição, valorizar sua importância científica e pedagógica, e promover uma aproximação sensível e criativa com a Botânica no ambiente universitário. A ação foi desenvolvida inicialmente no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado e posteriormente ampliada de forma independente, configurando-se como uma prática de extensão e educação não formal. O projeto, intitulado Botânica no Muro, consistiu na transformação de um espaço físico subutilizado em uma vitrine científica interativa e acessível. A proposta envolveu a criação de exsicatas, produção de conteúdos didáticos com identidade visual atrativa, inclusão de QR Codes com links para materiais complementares e a promoção de desafios e reflexões voltadas à comunidade acadêmica. O processo foi estruturado em cinco etapas principais: planejamento, elaboração, design e layout, implementação e engajamento da comunidade. Os resultados indicam que a intervenção contribuiu para ampliar a visibilidade do Herbário UFRN, fomentar o interesse dos estudantes pela Botânica e estimular a circulação do conhecimento científico em espaços não formais. Além disso, a proposta demonstrou potencial como prática pedagógica inovadora, integrando ensino, extensão e divulgação científica de forma lúdica, sensível e interdisciplinar. Iniciativas como essa são fundamentais para valorizar o patrimônio científico das universidades, democratizar o acesso ao conhecimento e formar professores mais engajados com práticas educativas críticas e transformadoras.

Um panorama acerca dos discursos do norte sob investigação

2025-07-04T14:43:11+00:00

Comunicação referente à obra: SOARES, Thiago Barbosa; BOUCHER, Damião Francisco. Projeções discursivas do Norte: efeitos de resistência, conscientização e consolidação identitária. Campinas, SP: Pontes Editores, 2024.